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一、父母对孩子要有合理的期望值

很多父母其实本身并不了解，父母对于孩子的期望值对其有着直接的影响。有的父母对孩子有着过高的要求和标准，导致孩子没有达到预期目标从而产生失败感。父母应该根据孩子的病情（身体、智力、情感）来建立关于走路、操作、说话、理解力和学习等能力的目标。如果父母不知道该如何设置合理的标准，可以寻求医生和老师等专业人士的帮助。

二、如何评价脑瘫儿童的真实能力

一般儿童的能力评定一般是通过智力测试等测试行为得出的。但是脑瘫儿童由于能力限制，例如手不能正确的使用或不能清晰的发音，甚至连智力测试都不能参加，那么我们应该如何正确的评价他的学习能力以便给他设置合理的期望呢？

小康建议对于脑瘫孩子的智力评定不应完全参照普通儿童的智力测试方法，我们其实应该寻求更加专业的帮助。在国外，对于脑瘫儿童的学习能力的评价有时候是依赖于心理学家的。心理学家可以通过仔细观察孩子的自发活动，注意哪些东西会引起他们的注意力以及他和家庭的互动来判断孩子的IQ水平。例如通过仔细的观察，我们发现一个孩子试图依照由大到小的顺序，用积木建造一个塔。尽管动作笨拙，塔经常倒下，但是这个意图为我们提供了一个十分可靠的证据，那就是他掌握了大小和序列的概念。

对于那些双手控制力差的孩子，我们可以使用一些特殊的测验。它们不需要一定用肌肉或语言表达，仅需孩子在回答问题时用眼神来指出正确方向或简单的用一些方式表示“是”或者“否”。

总的来说，残障孩子智力测验的可靠性不如正常孩子。但是一个残障孩子以及对测验的优点和缺点十分有经验的心理学家是可以从中获取有用信息的。对于脑瘫儿童，家长不应以普通的智力测验来认定其学习能力，应该参考多维度，多种方式的测试结果。

三、使用有效的鼓励方法

任何人只要看到一个孩子在努力地为目标而不懈奋斗，不断的练习某种他所观察到的其他人所做到的技能，以及那些伴随成功而来的快乐时，他就会明白，成功对于残障孩子的重要性并不亚于其他任何孩子。我们应该认识到，对于一个患有重度脑瘫、功能极度受限的孩子来说，在那些自己吃饭、穿衣和活动中呈现的最小进步对他们具有极大的意义。

父母的目标应该是鼓励孩子努力练习自理技能，并确保那些任务几乎都是孩子力所能及的，这样孩子的热情就不会因为持续的失望而熄灭。教授一项新技能就必须对下面两个情况进行折中考虑：① 包办太多孩子力所能及的事；②给予孩子那些必定会带来失败的任务。

下面是建议家长采取的一些有效鼓励学习的方法：

（1）有趣的任务：

一些重度脑瘫的孩子在幼年时往往不会表现出好奇或对学习的渴望。因此,父母的工作就应该是尽量来鼓起孩子的兴趣。他们可以使用一些又大又鲜艳的玩具或器材。为了保持孩子的好奇心,每周要换一样新鲜的或长期没有接触的东西。

（2）缩短训练时间：

比起一次花数小时进行训练,每天1~2次10~15分钟的训练更适合孩子。短时间训练中间安排休息以及放松,可以使孩子更容易集中注意力并学到更多。

（3）建立一个目标：

建立目标对于父母和孩子来说都是非常有帮助的。它可以使我们认识到孩子的进步,并且当我们发现已经完成或接近某个目标时会感到非常快乐。这个目标可以是非常简单的活动,如搭积木、把物体放入容器或取出、配对形状或颜色、完成形状板等。

（4）小步骤：

选择一些简单的活动,并把它们分为更容易的几部分。例如,玩一个名为“Picture Lotto”的配对游戏,开始可以选择一些明显不同的图片来进行,随后可以逐渐提高难度,选择一些差异细微的图片。要给予孩子足够的机会来进行练习。

（5）鼓励：

对于成功要给予充分的鼓励,同样对于努力也应给予一样的表扬。尽可能减少失败带来的影响,不要表现出惊讶或恼怒。

脑瘫儿童的学习过程其实和其他孩子是一样的。但是根据病情程度的不同，在学习的重点和时间花费上也是有所差别的。即便是严重脑瘫儿也不一定在智力上有所缺失，而家长却是极易放弃的那一方，新闻中有成就的脑瘫患者也并不少见，所以我们首先要做的就是不要放弃。而且学习的过程中需要的不仅仅是智商，还要有渴望和努力达到成功的动机；探索和发现新经验的动力；对自己的自信。上述三点对于学习来说十分重要，对于脑瘫儿童来说，自身条件的不足可能会让孩子经受更多的挫折和失败，导致其学习的意愿降低，因此对于家长来说，应该给孩子更多的鼓励和赞扬，尽量避免指责和嘲笑。

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