培养孩子逻辑的数学思维能力的那些事

培养孩子逻辑的数学思维能力是很重要的早教内容，以数数为例，你的孩子在很小的时候就能数数，他那样的确也是在数数，但是那是机械的数数。但是当他有了数量结合的经验和基础过后，这时进行的数数是更为高级的一种数数——他知道自己所数的数字所代表的意义了。十几板（Teen Board）几十板（Teens Board）的意义就在于此。就像你身临其境去看风景，比起看照片，效果相当不一样。这就是经验的力量。今天医学教育网小编就来跟大家聊聊培养孩子逻辑的数学思维能力的那些事！

什么样的心智是数学性心智呢？

能够从周围的世界中抽象出本质，并且把这种本质作为基础用于创新。

能够计算、判断和作出结论。

能够趋向精确和完美。

能够运用逻辑和推理。

我们从什么时候开始支持这种心智的发展呢？又该从哪里开始呢？

从日常生活开始！

我们提供给孩子他们可以使用双手工作的活动动，比如倒、擦亮、纽扣衣饰框、洗桌子等等。当然它们帮助孩子发展他们的生理技能，但同时也帮助孩子进行判断、计算、评估和最终得出结论。孩子不断试图把物品按顺序摆放，并且试着用更精确、更完美的方式来从事一项活动。

当孩子通过环境引导自己的心智并且参与到这个秩序中时，他的心智建构起秩序以及发展出一种能力——先开始做某些事，再做某些事，以及接下来要做某些事。难道这不是数学的技巧吗？

所以，我们需要关注着两个方面——秩序与精确。因为它们可以吸引孩子，对我们而言它们是非常好的指针，因为它们代表了孩子发展的需求。

一眼望过去，满眼的数字和符号，感觉蒙氏何止小学化，连其他的不在范围内的都学了，知识是不分小学化或是幼儿化的。

学习知识的方法是否小学化才是重点：今天孩子邀请我做银行游戏，他已经认识了一个金色的珠子是1，一串金色的珠子是10，一片金色的珠子是100，一块金色的珠子是1000。这就像他知一个面四条腿是桌子没有区别，这叫“物必有名”。

然后开始了游戏，他可以任意取来哪些珠子，然后到我们工作的工作毯上，我们一起来数，如果超过十个我们就去换一个上一级的珠子，这个过程我不会告诉他谁是个位、谁是百位，我只是说，这是我银行的规则，就好像你吃完点心要自己去洗盘子一样，时间久了，他很熟练的换取，最后我们剩下了珠子，就是一个一个数数看，和数有几个苹果是一样的，再次用物必有名的方式告诉他，这是4521，如此大的数量的学习，并不是小学化的，而是游戏式的。

所以如果在这个活动中出现了各位、十位这样的位数关系那么这是小学化的，如果我们仅仅是遵守一定的规则玩这个游戏，那么何来小学化之说呢？然后就这么玩着、玩着，加乘减除都学会了，平方、立方都感受了，20以内加减法、99乘法表、81以内可以整除的数都记忆了。

小学知识，学习能力，思维，习惯的储备不是到6岁左右才去报幼小衔接班短期能训练出来的！而是在6岁前一天一天浸润，培养出来的！

但是当我们纵观工作可以提供给孩子的所有方面，我们可以看到他会学会比较、对比、判断和得出结论。孩子会在他做的所有事情中运用逻辑和推理。

孩子会抽象出重要的数学概念，并且能够运用精确的数学概念和数学语言。所有的这些都会帮助他用数学性心智去探索更深奥的数学概念。

教育的最终目的，不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导胡来，将生命感、价值感唤醒。

孩子们一旦得到更多的信任和期待，内在动力就会被激发，会更聪明、能干，有悟性。

你希望给到孩子的是永远的1+1=2,还是离开了符号，孩子也知道加的概念呢？大家都会有相同的回答吧。

以上就是我为大家整理的培养孩子逻辑的数学思维能力的那些事，还请大家多多关注医学教育网，我们会随时更新更多更好的有关医学知识、医疗招聘及考试辅导等相关信息。敬请期待！