《中药学》教学的记忆方法

《中药学》是中等医学院校开设的必修课，学生普遍反映枯燥乏味，难记忆。因此，指导学生在学习《中药学》时掌握一些记忆方法，有助于启发学生思维，解除苦恼，增加兴趣，也会使教学效果明显提高。笔者现就指导学生学习《中药学》的一些记忆方法谈些体会。

1指导学生以中医理论为基础，医与药联系记忆

中药学与中医基础理论是统一的，中药学课程一般又晚开课于中医基础理论。对初学中药学的学生，首先要引导他们善于运用中医理论作指导，在充分理解中医理论的基础上记忆中药学的内容，这样既省时又记得牢。中医的理、法、方、药是不可分割的统一体，据理立法、按法处方、以方用药是紧密联系的。如化痰止咳平喘药主入肺脾二经，源于中医理论的“脾为生痰之源，肺为贮痰之器”；化痰药之所以又可用于治疗癫痫惊厥、阴疽流注、瘿瘤瘰疬等病，乃是因中医认为这些疾病病机上均与痰有密切关系。又如学习夏枯草一药，只须记住其主入肝经，则该药临床用于肝火上炎之眼目疾患及肝郁痰火结聚之瘰疬、瘿瘤等主治内容便可牢固掌握。再如临床上活血化瘀药常与行气药配伍，芳香化湿药常与健脾、理气药配伍，其配伍原则都离不开中医理论的指导。联系记忆，循序渐进，把医药视为同源一体，有助于学生掌握中药学内容。

2指导学生采用歌诀强化记忆

采用歌诀记忆，是学习中医中药学传统的行之有效的方法，其特点是效率高且经久不忘。中药歌诀已有《药性歌括四百味》、《药性赋白话解》等。笔者教学中常是信口诵来，歌诀朗朗，能引发学生们的学习兴趣，可要求学生效仿背诵强化记忆。还可指导学生用谐音自编歌诀增强记忆，如性能歌的“麻黄发汗散风寒，利水宣肺能平喘”、“清热泻火用石膏，除烦止渴功效好”、“穿山甲王不留，妇人服了乳长流”；攻下润下药的“将军也会骂小人”（大黄、番泻叶、芦荟、火麻仁、芒硝、郁李仁）；讲小柴胡汤则“生芹菜，炒虾仁”（生姜、黄芩、柴胡、甘草、半夏、人参）；讲芍药汤则“秦香莲当兵，将军烧肉”（黄芩、木香、黄连、当归、槟榔、大黄、白芍、肉桂）；讲麻黄汤则“干妈姓桂”（甘草、麻黄、杏仁、桂枝）等等。这样不拘泥于形式又生动有趣的歌诀，极大地加深了学生们的记忆。

3指导学生运用归纳比较和联想帮助记忆

《中药学》教材中对每一味药物的内容都有详细记述。在此基础上，若指导学生对名称、性用、来源相似的药物进行整理、归纳、比较，从中辨异识微，也是加深记忆的一种好方法。如苏子、苏叶与苏梗，黄连、黄芩与黄柏，生姜、炮姜与干姜，阿胶、龟胶与鹿角胶，柴胡与银柴胡，黄连与胡黄连，羌活与独活，防风与防己等。根据药物名称可以联想药物性能。如益母草能活血调经，妇人多用；防风主用防治风病；夜明砂、草决明有明目功能；骨碎补能补肾强骨；续断可续筋接骨；穿山甲有破？通经之力；定风草（天麻）有息风之能；夜交藤有养心安神之效；王不留行走而不守，有活血通经之功等。根据入药部位特有的性能联想药物功。如以络通络联想丝瓜络、忍冬藤；以心入心联想莲子心、连翘心；以皮行皮联想茯苓皮、大腹皮；以枝达肢联想桑枝、桂枝；质轻者升，有桑叶、薄荷；质重者降，有磁石、代赭石；种仁润肠有柏子仁、瓜蒌仁等。归纳、比较、联想的方法，对记忆药物功效大有裨益。同时，也使学生增加了知识，开阔了视野。

4指导学生活学活用多方式思维记忆

在指导学生掌握一些学习中药学记忆方法时，还应强调活学活用，不能死搬硬套每味中药。以上一些记忆方法对初学者不失为是好的思维方式和技巧，但深入研究中药性用，决不能流于表层，机械记忆，而应以药物临床实际为主。应鼓励学生全面学习，下苦功夫记忆，用多方式思维记忆。如重点药物、配伍禁忌需要特殊记忆，各类药中的代表性药物的性味、归经、功效、主治、配伍、用量、用法都需要重点记忆。可教材圈点、可列表纲目、可编号设符、可图示状物、可连线标记、可互问互答、可歌诀吟唱、可闭目咏诵。方式多多，只为记忆。教学实践证明，指导学生学习并掌握一些记忆方法，是学习中药学入门时的一把钥匙。