中医学理论体系的内涵和层次结构概述：

中学在数千年的历史中，逐渐形成了独特的学理论体系，标志着中学作为一门科学的诞生。

中学理论体系是包括理、法、方、药在内的一个整体，主要阐明中学的基本理论、基本规律和基本方法。它是以整体观念为主导思想，以气、阴阳、五行诸学说为论理方法，以脏腑经络精气血津液为生理病理基础，以辨证论治为诊治特点的独特的学理论体系。

学理论体系的建立，是学发展成熟的最重要标志。中学因其在汉代已建立了较完备的学理论体系，故能代有发展，流传至今。世界各民族都有自己的传统学，但至今未见衰亡，未被西方学所替代的，恐怕只有中学。其原因在于中学并非简单的传统学，她具有相当完备的理论体系作指导。生在治疗疾病时可根据理论分析从未接触过的疾病，这是一般经验学难以做到的。即使是常见病，中学也是从辨证入手进行治疗，而不重复以往的经验。当然，理论的正确与否还需要实践的检验，不能有效地指导临床实践的理论则被扬弃。理论源于经验，又反过来指导实践。中学理论体系就是在这一复杂过程中逐渐完善的医学教育网搜/集整理。

中学理论体系的主要内容有：

①藏象、经络、形体官窍、精神气血津液、体质学说，为有关人体正常形态生理的理论；

②病因、发病、病机学说，为有关疾病发生发展变化的理论；

③治疗原则与方法，药学、组方理论及诊法、辨证理论，为认识与处理疾病的理论与方法体系；

④养生、保健、康复理论与方法，为有关预防与延寿的理论与方法体系。

制约和指导以上各种理论的是在古代哲学精气、阴阳、五行诸学说影响下建立的整体观、恒动观与辩证观，它们是中学理论体系结构中的最高层次，表达了中学的特色。

当然，随着中学的现代化进程，中学自身的基本理论将在继承的基础上不断得到创新和发展，学|教古代哲学范畴的精气、阴阳、五行诸学说对中学的影响将不断被淡化，中学理论体系的内容将不断得到更新，并纳入现代自然科学、社会科学和思维科学的研究领域，中学的新的假说、新的理论和方法学体系将被提出和建立，中学理论体系也将在此基础上得到逐步完善和重新构建。