一、人格的定义

　　人格指在遗传基础上，在其社会化过程中形成的具有一定倾向性的行为模式和心理特征。

　　二、能力的概念与分类

　　能力是指直接影响人们完成活动质量和数量水平的个体心理特征。

　　能力分为一般能力和特殊能力。一般能力是指顺利完成各种活动所必备的基本能力，如注意力、观察力、记忆力、想象力、语言能力和思维能力；特殊医`学教育网搜集整理能力指完成某项专业活动所需要的能力，如画家的色彩分辨力，音乐家的音色分辨力等。

　　三、气质的概念、生理基础、分型与意义

　　气质是人的高级神经活动类型特点在行为方式上的表现，是人的心理活动的动力特征。

　　动力是指心理过程的速度、强度、稳定性和内、外倾向性等，它使所有心理活动都蒙上了个人色彩。

　　根据哪种体液在人体内占优势，而把气质命名为多血质、胆汁质、抑郁质和粘液质四种类型。

　　多血质：活泼好动，待人热情，粗心，浮躁，注意力不稳定，兴趣易变、外倾。

　　粘液质：情绪隐而不露，对人冷淡，固执拘谨，内倾，言行少而慢。

　　胆汁质：精力充沛，不易疲劳，情绪急躁，粗心，易冲动，自制力差、显著外倾。

　　抑郁质：动作稳定、缓慢，观察细微，情感体验深刻，怯懦，孤独多虑，不果断且缺乏信心，显著内倾。

　　四、性格的概念、特征与分型

　　性格是个人对客观现实医`学教育网搜集整理稳定的态度及与之相适应的行为模式，是人格的核心，能反映人的本质属性。性格有对现实态度特征、情绪特征、意志特征和理智特征。

　　性格按照理智、意志、情绪何者占优势而分为理智型、意志型和情感型。

　　五、人格的理论

　　精神分析的人格理论、人格特质理论、社会学习理论、人本主义的人格自我理论

　　（1）心理动力学派理论

　　弗洛伊德创立，认为人格是一种动力结构，能量来自于性本能；强调人的潜意识的动机，将人格结构分为本我、自我和超我三个部分。

　　（2）人格特质理论

　　主张人格可分为不同的特质，每个人在这些特质上的不同可将人分为不同的类型。卡特尔用因素分析的方法提出了16种人格特质；艾森克提医`学教育网搜集整理出三种人格特质：内一外向、情绪稳定性和精神质。

　　（3）社会学习理论

　　与行为主义的观点一脉相承，强调人格的形成是后天经过环境的学习和对环境的适应所决定的。

　　（4）人本主义理论

　　马斯洛与罗杰斯等创立，强调人格是自我和经验的统一，人可以独创性地适应环境，自我实现是人格发展的动力。

　　六、人格形成的标志

　　人的遗传基因是形成人格的基础，在出生后随着发育成熟，环境影响，学校教育形成人格。其标志是：

　　（1）自我意识的确立

　　是个体对自己形象、能力、家庭、人际、应对、归属总的估计和认识。常以他人的评价作为依据来形成对自己的认识。

　　（2）社会化程度

　　社会化指个人的价值观、道德观、行为准则、遵守各种规章、制度、纪律、法律纳入社会规范的过程。