怎么教3-6岁幼儿学说话

七嘴八舌，叽叽喳喳，幼儿园阶段的小孩子表现欲望强烈，表达方式随意。但这就叫“会说话”了吗？当然不！教孩子学说话需要智慧的引导，更需要精心的设计……谈话是指两个或两个以上的人，就某一主题进行交谈，是人们最常使用的语言应用形式，也是儿童交流能力发展的重要途径。《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿的语言能力是在交往和运用的过程中发展起来的。那么要想提高学前儿童谈话能力，也需要在教育实践中进行。下面医学教育网小编就为您介绍几种好方法——

创设积极的语言环境

《幼儿园教育指导纲要》指出：语言能力是在应用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。因此，首先要开阔孩子的视野，接触各类环境，积极的参加各种活动，丰富孩子的所见、所闻，积累语言的前期经验。其次要恰当的运用教育机制在一日生活中，注意观察，选择孩子们有兴趣的话题，可以根据教学的内容、突发的事件、环境的变化等等。然后营造一个积极的谈话氛围，积极的谈话氛围一定是以教师为主导，幼儿为主体的，要让孩子们意识到，他们是有谈论的自由，无论在这个过程中出现怎样的状况，教师都要往积极的方面引导，做正确的示范和鼓励，这种交流才是真正平等的交流。

抓住生活中的教育时机

孩子们所获得的有益于身心发展的经验，都是在健康丰富的一日生活中获得的，所以如果能组织良好的一日生活，那么幼儿就具有充分的机会进行谈话。在一日活动环节中可以设置晨间谈话、餐前谈话、离园谈话等固定的环节，由教师设置相应的主题，比如常规、生活经验等等。在一日生活中，教师常常会面对单独与幼儿谈话的情况，教师是具有更高谈话水平的成人，在谈话中，能够无形给幼儿的谈话经验提供示范和引导作用。因此，教师要尽可能的在一日生活的环节中，与个别儿童开展单独谈话。

善用谈话的技巧

谈话活动，相对于其他语言活动具有一定的随意性，但是在这个活动中，如果教师有目的运用一些谈话手段，可以确保主题的不断深入，锻炼孩子的倾听、思维和表达能力。这其中应用的比较广泛的，就是提问，我们要善用引导式的提问方式，提出适合幼儿发展水平的问题，提问要有一定的开放性，让孩子发展思维，有话可说，提问要有启发性和目的性，孩子之间的谈话往往很难深入，因为他们能力有限，认知有限，所以教师可以提出预设性的提问或者质疑性的提问，与幼儿进行深度的交流。

做好引导示范的作用

谈话活动中虽然是相对自由的，但是有一些规则需要幼儿来掌握，提高孩子的倾听能力。例如在谈话之前，首先要共同制定谈话过程中的规则，比如在别人说的时候不能随意打断，当别人说完之后，再举手示意等等，在谈话过程中教师要恰当的介入，可以用言语或者肢体动作提示幼儿，并且通过示范、提问、重复的方法，向孩子示范正确的谈话做法。

面对不同年龄阶段的幼儿，在谈话方法上面有更细致的划分，需要我们不断在实践活动中去反思，促进幼儿的良好语言能力发展。

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