婴幼儿养育经验分享第二节启蒙教育

谁都想使自己的子女长大成人，有才干，能有一番事业或出人头地，光宗耀祖，因而就有了望子成龙这一说。

现在的早教，或千方百计的所谓开发智力等也就成了共识，当然也有其一定道理，但这也和小儿的喂养调护一样，过于拘泥也会适得其反，要知道人的天赋各有趋向，所谓的情商、智商也有高低之别，若顺势诱导，则扬其长，若执意施教，也会有损。一切都应该符合天性，才会自然而然。这就是我们平常人所说的这个孩子天生有艺术细胞，有数学细胞，即天资。我们很难区分一个文学家和一个数学家，哪个更聪明。当然全才也是有的，即使有还有他的突出的成就。就现代科学的理念来解释，人的思维方式有逻辑思维型和象形思维型的类型，这是两个思维的极端，才有各种不同的成就和成名成家。我们大多数人都介于这两种思维模式之间，所以平平淡淡的较多，固然有幼苗时期的可塑性，然只能诱导而不是刻意。

牛顿是个早产儿，5岁才会说话，他和爱因斯坦又都是自闭症，却都是划时代的科学巨人，爱迪生上小学时被认为是不可教养的傻子开除学籍，后来成了世界发明王。华罗庚一生只有一个初中毕业证，成了世界著名的数学家。

临证见一小孩不到两岁，按摩完后把按摩床的床单，转一圈都要拉的整整齐齐，我诧异中意识到她妈妈是个残疾人，父亲用轮椅把他们推的来看病，这小孩从小就懂得帮妈妈做事，养成了习惯。

一小儿也只有两岁，上床按摩时袜子掉了，自己穿上不正脱下再穿，几次才穿正。妈妈在一旁看着只是笑不帮他，而他终于穿正了。

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