日前，“湖州市中心医院科教科 ”正式发布“落实分层教学 提升住培内涵质量”，为方便大家查看，医学教育网特地为大家整理了以下信息，详细内容如下：

分层教学：教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学的分为几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。

住院医师规范化培训是指医学毕业生在完成医学院校教育之后，以住院医师的身份在认定的培训基地接受以提高临床能力为主的系统性、规范化培训。

该制度自2014年全面实施以来，一系列制度日臻完善，并正在大力推进，由制度建设向质量内涵建设转变。我院也是如此，现阶段住培任务就是以如何全面提升住培学员临床胜任力、提高住培质量为工作重点。

各专业基地教研室在教学办的积极引导和推动下就如何将住培工作做到做到精细化、如何提高培训的质量？纷纷展开头脑风暴，其中内科专业基地教研室就是其中的佼佼者。

近几年，内科教研室针对问题边探索、边实践，2019年通过老师们的群策群力，推出内科情景模拟演练课程建设，并成功运用于年度考核中。情景模拟演练能够把学员们所学的基础知识更好地结合临床病例，提高临床胜任力，深受学员们的喜爱。

内科基地分级课程正式上线啦！！！

2020年4月，为完善基地学员规范化培训体系，弥补科室课程不能针对所有年级学员的缺陷，内科教研室将内科课程建设纳入2020年规范化培训工作计划，针对不同级别住培学员，从教学内容、教学目标以及教学活动进行分层，遵循由易到难，由简到繁的内容递进的原则，将住培细则中需要掌握的课程按年级分类，以达到分级住培教学的目的，促进教学质量进一步提高。

课程分为理论课程和技能课程，以临床思维训练为导向，技能操作为基础，打破传统教学“一刀切”的弊端，增加互动反馈环节，达到教学相长。

一年级课程以基础教学为主，讲解常见病发病机制、诊断、鉴别诊断与治疗方案。

二年级课程以提升临床思维为主，通过常见病例导入疾病诊疗思维，提问分组等方式调动学员主动思考、积极参与。

三年级课程以临床疑难病例和重要疾病诊疗为主，更侧重临床诊治的规范化。

课间增加互动环节：如各种类型的胰岛素笔的区分等。

课后反馈：该课程还设置学员反馈过程，根据学员反馈建议调整课程内容和教学方式，不断持续质量改进，以获得教学效果。

传统的课堂教学模式，已经逐渐被淘汰，取而代之分层次教学模式越来越受到学员喜爱。与传统教学模式相比，分层次教学模式更能激发学员学习兴趣、增加学习主动性，通过课间互相讨论交流，课后不断反馈改进，使学员在学习中逐渐成长。

编者按：内科教研室在教学中不断积累经验、发现问题，及时更新教学理念，积极创设与不同类型不同年级学员相适应的教学模式，这种“分层教学，分类指导”大面积提高教学质量的有效方法，值得在各专业基地推广。

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