浙江中医药大学军事理论考试网站：

浙江中医药大学军事理论考试网站http://jpkc.zjtcm.net/bjjp/12_jsk_2011/jsdw-3.htm

1.教材建设：根据教学改革的深化和课程建设的需要，积极创造条件鼓励教师开展教材研究，不断探讨适合当代大学生特点和要求的教学内容和教材体例。近5年来，组织和参与的教材编写4部。根据我国现代大学生的培养目标和要求，在总结《军事理论》教材经验的基础上，苗志良老师主编并由科学出版社出版的高等教育“十一五”规划教材《大学军事理论教程》在我校本科专业中使用3年，并在全国推广应用，得到较好的评价。由于国际政治、军事形式变幻莫测，军事高技术日新月异，今年我们对《大学军事理论教程》（第一版）进行了修订。为推动高校国防教育的发展作出了积极的贡献。

2.制作电子课件、教案： 根据本学科发展的趋势和教学经验，结合本校学生的培养目标及学生的特点，明确本课程教学内容的知识和技能要求，并制作了相应的电子课件、教案等，供师生参考使用。

3.编写《军事理论知识点》学习资料：为帮助和指导学生自学，医|学教育|网搜集整理提升学习效果，组织编写了《军事理论知识点》学习资料，在课堂教学过程中能及时理解和掌握学习内容，便于课后复习，在学时数有限的情况下，方便了学生的学习和自我检测。

（二）教学方法与教学手段改革 为适应新形势的发展需求，根据教育部有关教学改革的指示精神，本课程在总结教学与训练经验的基础上，以现代教育观和战争观为指导，积极采取措施，开展教学方法和手段的改革。借鉴和引进现代化的教学理念和方法，改变了原来以灌输式为主的教学方法，发挥学生的主体作用，努力发展军事课的文化素质教育功能。

1.开展各种教学方法改革 为提高教学质量，培养学生的综合能力和素质，采取了以教师为主导、学生为主体的灵活多样的教学方法。如讲授法、提问法、问题讨论式教学、实物演示法、坚持批判性思维教学，把人文教学的理念和内容纳入到教学过程中，培养学生良好的军事素养，充分调动学生进行自主学习和军事技能训练的积极性，增进了学生在教学活动过程中的参与度，鼓励学生自主学习，为学生自主学习提供课件。使学生被动“要我学”转变为主动“我要学”，“要我练”转变为主动“我要练”，培养了学生的分析理解能力，坚定了爱国信念，加强了国防观念，提高了学生的综合能力和素质。

2.注重现代教育技术在课程教学改革中的应用 组织课程教师根据课程中教学内容的重点与难点，具有图形、图像和声音等资源的计算机辅助教学课件。运用多媒体技术教学后，每节课的信息量增加，学生了解和掌握的知识大大增加。

3.发挥网络教学的作用 为培养学生获取信息资源和应用信息资源的能力，发挥现代信息技术在教学中的作用，采取课堂多媒体教学方法，建立网络平台，将课程教学内容信息通过网络技术实施教学，提高学生相关的查询和参考资料信息，帮助引导学生通过网络获取更多的教学资源。

（三）教学评价的改革 根据现代化的教学理念，积极探索教学评价体系的改革。注重全面评价学生，强化过程考核，结合学生的学习态度、课堂参与度、课堂作业、课后讨论及理论考核等方面，将平时考核和期末考试相结合。改革后的理论考核成绩包括以下项目：期末理论成绩占70%，课后作业20%，课堂及考勤10%.改变了过去一考定结果的评价方法，使评价体系逐步向客观化、公正化方向发展，调动了学生平时学习的主动性和热情，促进良好学风的形成，改革后的评价模式得到了学生的认可与支持。

（四）课程管理的改革为规范教学管理，提高课程的教学效果，制定了一系列的教学管理办法和教研室管理规范，如制订教学目标和计划、集体备课、教学检查、教学研讨、相互听课和督查等一系列制度，并严格抓好落实。不定期的进行教学研讨，研讨内容主要包括教学时数、教学内容、教学方法、教学手段、等内容。通过一系列的教学管理措施，规范了教师的教学行为，保证了课程教学的质量，通过三级听课和召开学生座谈会等各种形式，了解各教师的教学情况，提出存在的问题和改进措施，促进了学风和教风建设。