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小儿科患儿的心理护理

2010-11-05 16:19 医学教育网
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  护理人员要开导、启发使其战胜疾病信心消除悲观失望的心理,要用诚实礼貌性语言,使患儿感到亲切可信,要用安慰性语言,使患儿感到温暖体贴。安慰是临床上常用的心理护理方法,语言安慰的施展性很大,对患儿主动关心,讲话要和蔼温柔,同时要鼓励患儿,使患儿消除悲观情绪,增强战胜疾病信心,配合治疗早日康复。

  护理人员要主动接近患儿,通过讲故事、唱歌、做游戏,医.学教育网搜集整理多接触多交谈消除孩子的孤独感,从而产生安全感、信任感,拉近彼此间的距离,如患儿感到孤独无助伤心时抚慰性地拍拍她的手或肩陪伴在其身边,让其感到温暖亲切缓解心理压力。

  为患儿营造安全舒适的住院环境,全面提升专业技术水平。护理服务一种技术性服务,这种一方面体现在和治疗有关的操作中,如静脉穿刺、一针见血、动作轻柔等,如保持床单被子整洁、安全,如何预防患儿坠床等。对待患儿一视同仁,尊重患儿减轻患儿自卑心理,和患儿讲话要用诚实礼貌性语言,面带微笑,使患儿感到亲切,使患儿消除恐惧紧张情绪高兴地接受服务。

  运用护理手段使有限的空间发挥最大的潜能,如保持病房的儿童化,减少白色画面,把病房布置得和家一样温馨,让患儿感到和家一样,同时施行整体护理,医.学教育网搜集整理以“人性化服务”感动患儿及家属,关注他们的需求,让护理职业的关爱无处不在。尽量弥补硬件设施不足带来的不便,减少或避免其抵触情绪的产生。

  巧用时间。对换儿家属进行健康教育,在患儿入院后即时开始,第一时间告知其主管医生,护士的姓名以及住院环境、规则,帮助其迅速进入患儿角色,缓解其陌生,充分利用时间及早满足年长患儿的求知欲,有利于正确认识到疾病,理解和支持医疗护理活动。

  孩子由于疾病产生过度的哭闹,面对这种心理状态,护士更应采取耐心、细心、同情的态度,如抱抱孩子、抚摸体贴孩子,逐渐跟他边聊边拿玩具给他玩,年龄大一点的话,问他上学了没有?哄他玩一会,和他建立良好的关系,消除愤怒心理,缓解烦躁情绪,增强战胜疾病的信心。

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