威廉 奥斯勒（William Osler，1849-1919），加拿大医学家、教育家。1849年7月12日生于加拿大安大略省邦德海德镇，1919 年12月29 日卒于英国牛津大学。1872年毕业于麦吉尔大学医学院，获医学博士学位。1873年赴伦敦大学生理实验室进修。先后任麦吉尔大学医学院生理学讲师、内科教授，并被聘为宾夕法尼亚大学、约翰？霍普金斯大学和牛津大学的内科学教授。1884年任费城临床医学会主席，1890年当选为英国皇家学会会员。1911年获颁男爵爵位。

    他改革了临床医学教育，著有《临床内科原理》。此书是内科标准教科书，曾多次再版并被译成多国文字。他是《内科学季刊》的创办人之一，主要著作还有《近代医学之进展》。他还收藏有大量古代医学书籍，后在此基础上建立了奥斯勒图书馆。

    奥斯勒医师是二十世纪医学领域的大师，开创了现代医学新观念与新里程，是现代医学教育的始祖、临床医学的泰斗，尤其强调医学的人文与教养。时至今日，他仍是医界的典范。

    第一章 青葱岁月

    1849年，威廉 奥斯勒（Sir William Osler， 1849-1919）出生在加拿大的一个英国传教士家庭，是这个有着9个孩子的家中最小的儿子。父母对他寄予厚望，希望他能继承父亲的衣钵，成为一名受人尊敬的教士。威廉的成绩和体育都非常出众，但15岁时，他由于辱骂老师、搞恶作剧等原因被学校开除了。他的父母对此非常无奈，其时又正逢他所参加的星期日教会学校轮到他在仪式上念祷词。站在祭坛上面对济济一堂的教众，他大脑一片空白，将背好的台词全都忘记了。他的父亲在给自己母亲的信中写道，“他（威廉）显然是个不算优秀但也不太糟的男孩”。童年时期，父母为了他没少操心，却从未放弃过对他的教育。身为教区教师的母亲，用耐心爱心和言传身教慢慢感化了威廉，随着年龄的增长，威廉渐渐褪去了青涩、淘气的外衣，变成了一个行为举止端正的好孩子。在威廉后来的回忆中说道，他精神上的健康成长，人文思想最初的萌芽，就是从母亲宽厚温柔的教育中获得的。

    被开除后，威廉转人三一学院中学就读，这所学校非常注重古典文学的教育。威廉在这里遇到了自己的启蒙老师——校长暨创建人约翰生牧师与主教任命的内科主任詹姆斯？包维尔医师，他们对年轻的奥斯勒影响至深。威廉是学校里最好的学生，但他并不是个只会看书的学生。他参与各种体育运动，和同学打成一片。在这里威廉度过了一段美好的时光。

    1867年，威廉听从父亲的旨意，进入多伦多三一学院（Trinity College， Toronto），主修神学。不久他觉得呆板严肃的神学并不适合自己，于是在启蒙老师的影响下，1968年，他转入多伦多大学医学院（Toronto Medical School）就读，并且在1969年的2月，发表了他人生的第一篇文章《圣诞节与显微镜》。从此，他步入了医学的神圣殿堂，并且终其一生著书立说，笔耕不辍。

    1870年，为了追求更好的学习条件，他转入麦吉尔大学医学院（McGill University， Montreal， Quebec）。来到新鲜的环境，奥斯勒却无法适应。他对未来和前程产生了怀疑。繁重的学业让他怀疑自己无法通过期末考试；不知道自己未来该做什么，会在什么地方，能否创立自己的基业，更不知道明天该怎么生活。迷惘之中，他随手翻阅了老师推荐的哲学家汤玛士。卡莱里（Thomas Carlyle）的一本启蒙读物，在漫不经心的阅读中，有一句话点亮了他内心的火焰，成为了他后来出类拔萃的奠基石：“首要之务，不是着眼于既不可追又不可及的过去与未来，而是做好清清楚楚摆在手边的事情。（Our main business is not to see what lies dimly at a distance ，but to do what lies clearly at hand.）”奥斯勒突然意识到，人不应当活在昨日的错误与失意中，也不需要担忧明天可能带来的不安与恐惧，而应该使出自己全部的心力来承担今日。昨日的负担如果再加上明天的，只会使今日更加举步维艰。抛开了心理的负担，奥斯勒一心投入到了学习中，于1872年获得医学学位。毕业后他前往欧洲游学，于伦敦、柏林和维也纳的一些当时最负盛名的研究所进修生理、病理、外科、神经学皮肤学及大内科；但他在John Burdon-Sanderson （1828-1906）的病理学实验室呆了最久，这个实验室致力于在医学生教育中强调“基于实验的生理学（experimental physiology）”的地位。这在奥斯勒后来的医学教育体系中起着很重要的影响，他也鼓励医学生通过实验数据来确诊疾病。

    1874年，威廉返回加拿大，在麦吉尔医学院研究生院任讲师一职。一年后，他升任医学院教授，主要教授生理学和病理学课程。当时的威廉有一个绰号，叫做“娃娃教授（baby professor）”。因为即使拥有这么丰富的学习经历并且专业知识如此丰富，他的年龄还是比大部分的学生要轻。在麦吉尔医学院就职期间他工作的投入程度和激情令人赞叹。10年间他进行了超过1000具尸体解剖，还常常为了一些特别的案子独自跑到外地进行尸检。此外，他还创办了第一个正式的期刊俱乐部，宗旨是“购买与传布医学期刊给那些订阅不起的读者。”

    这早年的基础医学的从教经历，让威廉对医学教育产生了最初的兴趣并初步建立了他对医学教育的观点。他感受到基础医学到临床医学所存在的一条鸿沟，并且在日后的教学中进行了大刀阔斧的改革以完善医学教学体系，而这正是他为后世留下的最巨大的贡献。

    检视奥斯勒成长的过程，父母的耐心教育功不可没。奥斯勒家的9个兄弟姐妹各个都成就斐然，验证了家教的巨大成功。在奥斯勒日后的医学教育工作中，他强调教师应当以自己为模范来教导学生，在教学中他体现出的巨大的耐心和极大的教学才华，毋庸置疑是拜青年时代母亲的言传身教所赐。