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别剪掉孩子想象的翅膀--[母婴专区]

2007-01-08 12:31  来源:医学教育网    打印 | 收藏 |
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有这样一则故事,一位美国母亲,当她发现3岁女儿认识字母“O”时,竟然把这所教孩子识读字母的幼儿园告上了法庭!理由是:幼儿园剥夺了女儿的想象力。她进一步陈述说:因为女儿在认识“O”之前,能把“O”想象成苹果、足球、鸟蛋之类的圆形东西。但当她识读了26个字母,便失去了这种能力。这位母亲在法庭上说,她曾见过一只被管理人员剪去左翅的天鹅,由于无法保持身体平衡,飞起来就会掉入水塘。现在她感到可怜的女儿成了幼儿园里的一只天鹅。幼儿园剪去了她的一只翅膀,一只幻想的翅膀,早早地把她投进了只有ABC的小水塘。结果,这位母亲赢了这场官司。且慢批评这位美国母亲的小题大做。如果我们深刻认识到了想象力的巨大作用,也许就会对这桩案件有更深的认识。这位美国母亲拿起法律武器保护孩子的想象力的举动,值得我们尊敬与深思。想象力是指对头脑中已有的表象进行加工改造,创造出新形象的过程。幼儿时期是想象力表现最活跃的时期,儿童的想象力是儿童探索活动和创新活动的基础,一切创新的活动都是从创新性的想象开始的。 还有这么一个故事:有个想象力调查,他们分成人组、青年组和儿童组进行调查。调查组先来到某局,在黑板上划了一个圆圈,问这是什么。某局从局长到科员几十人,竟没有一个人敢回答。这时女秘书灵机一动请示局长,局长愤然说:“此事待我们开会研究后再说吧。你们不打招呼就随便进行调查,这是干扰我们的工作,是目无领导的表现。”调查组又来到某大学,问大学生们黑板上的圆圈是什么?大学生们冷笑,拿这样的小儿科考我们大学生,太无知了。调查组又来到儿童中间,仍然在黑板上划了一个圆圈,问孩子们这是什么?孩子们争先恐后地回答,有的说像月亮,有的说像太阳,有的说像苹果,有的说是“口”……调查组的成员写了一篇文章,题目就叫《我们是怎么丧失想象力的》。从这个故事可以看出,大人们之所以不愿意说或不敢说,是因为他们在脑子里早已有一个固定的思维模式,不敢拓展其想象空间。而孩子们思维最活跃,不受某种思维的限制,任意发挥自己的想象。 孩子的想象也许有时候看起来,有些可笑和不切实际,但是作为成人的我们是否想过,瓦特正是有了“为什么蒸汽能把壶盖顶起来”的思考,才有了后来蒸汽时代的到来;莱特兄弟正是有了“人能否长上翅膀,像鸟一样在天空中飞翔”的异想,才有了飞翔天空的现实……

爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”想象力是创新能力的翅膀,我们的社会需要富有想象力的创新人才。由此可见,孩子想象力的培养是非常重要的。对孩子的教育要顺乎天性,崇尚自然,尊重儿童的想象,无论他是怎样怪癖离奇,本质上却是在尊重孩子的自由幻想的权利。这是对孩子创造天性的最大保护。那么,如何保护幼儿的天性,激活和培养孩子的想象力?我认为应该注意以下几点:

首先,尊重孩子,鼓励孩子大胆想象,保护孩子的好奇心,培养想象的主动性。有这样一个真实的故事,在某个学校的考试中,有这么一个问题:“雪化了是什么?”这个问题对于稍微有点常识的人来说,是很简单的,但是老师在后来的阅卷中发现,有一个孩子给出了一个出人意料的答案:“雪化了是春天。”然而,这个别出心裁的答案被打上了一个鲜红的“叉”号,至于原因,自然是因为跟标准答案不符。好一个跟标准答案不符!它如同一把坚硬的锉刀,毫不留情地磨掉了孩子们的想象力。但判卷的老师也是言之凿凿:我们这道题目考察的是孩子对于物理知识的掌握,雪化了当然就是水,虽然这个学生的答案非常有想象力,也很有诗意,但是他的答案与标准答案不符,不管他的想象力何等丰富,我们也只能给他判错。我们这些成年人,谁不曾有过充满想象力的童年呢?最后不都是被一次次的考试给束缚住了手脚?尊重孩子的想法,鼓励孩子大胆的想象。如果大人画了一只有翅膀的昆虫,孩子却把它看成是一只蜜蜂,大人千万不要责备孩子,否则很容易熄灭孩子想象的火花。孩子常把一个小盒子当作小推车;常梦想自己在月亮上荡秋千;看到小水滴在阳光下闪光就想到月亮上去溜冰,想骑在大鸟背上去摘星星……他们的想象充满了幻想,丰富而大胆。无论孩子想象多么幼稚、可笑,大人也必须用心倾听。如果常把孩子的幻想或颇具独创性的想法,看作是根本不可能发生的事而加以批评,那么,就会在不知不觉中破坏了孩子的个性和创造性。孩子有强烈的好奇心,这是发展想象的起点。当孩子发问时,成人一定要耐心完整的给与解释,然后还要反问:你为什么要这么问?你是怎么想的?进而培养幼儿想象的主动性,特别是提出孩子感兴趣的问题,让他们去进行想象。 第二,指导孩子扩大语言文字的积累,激发孩子想象力。世界著名作家歌德小时候,他母亲常给他讲故事,但他母亲讲故事的方法比较独特,总是在讲到中途的时候停下来,留下一个让小歌德想象的余地,让他自己发挥想象,继续说下去,这就很好地激发和保护了孩子的想象力,使歌德后来成为了举世闻名的大作家。许多孩子在小时候,都喜欢编故事、讲故事,有时是讲给自己的家人听,有时是讲给自己的小伙伴听。作为家长应该看到这既是锻炼孩子表达能力的好机会,也是发展想象力的好机会。这时,要积极鼓励孩子,不要冷言冷语,更不能随便阻止。家长可以选择合适的读物,帮助孩子培养阅读的兴趣,激活孩子想象的思维。对于稍大一些的孩子,有些故事读完后会觉得意犹未尽,这时家长可以鼓励孩子展开想象,大胆地去编去讲,适时地给以赞扬,指出不足。 有时侯,孩子在想象中把父母和老师讲给他听的故事,改变了某些情节,大人听了不要粗鲁指责,强行“纠正”。这样会扼杀孩子可贵的想象。听了孩子有创造性的新编故事,大人应该对孩子说:“我真为你高兴,想不到你的想象力这样丰富。”因此,对于孩子的创造性的萌芽,无论多么肤浅和微小,也是他独创的东西,家长和老师应该给予鼓励,给予有益的启发和正确的引导。

第三,丰富孩子的感性知识,在游戏活动中激发孩子的想象力。一个人的想象力,可以说是无止境的。想象力不是大人的专利,孩子同样是具有丰富的想象力的。但是,现实生活中,却有一些家长,对子女的想象力给予扭曲,甚至强行扼杀,为的是“纠正”他与大人“不一致”的观点。曾听说过一件这样的事:有位父亲带儿子去旅游,到了一个著名的风景区,那里峰峦叠嶂,千姿百态。导游小姐一路指点风景给游客介绍,这个叫玉笋峰,那个叫猴子爬山……游客们无不点头,叹为观止。在一个山坳,导游又停步了。指着对面一座山峰,告诉游客们:“那山峰上两块巨石,就像两只鸡在争斗,我们叫它‘斗鸡’。”于是游客都说,哎,真像,真像斗鸡。那个六七岁的孩子眼睛瞪得大大的,却摇摇头,说:“不像”。他父亲一听,又耐心地讲解了一番,问孩子:“像,还是不像。”孩子仍然一脸疑惑:“不像,我怎么看上去像沙漠上行走的骆驼呀。”孩子的父亲急了:“你这孩子,怎么这么没有想象力?你再仔细看看,那个不是鸡冠吗,那个不是鸡嘴吗,那个……你说,像,还是不像?”“不……”孩子没有讲话。“你倒是说呀,像,还是不像?”父亲瞪视着他,导游和游客也在看着他。“像。”孩子们嘴不自然地撇了一下,半天终于吐出一个字来。“这孩子,这么小就有想象力了!长大了有前途。”有人赞扬,父亲笑了……泪水此刻在孩子的眼眶打转,模糊了他的视线……教育方法的走形,带给孩子将来的是思维的变异。作为家长,不能不慎。丰富孩子的感性知识,要有计划的经常带孩子进行参观、旅游等活动,启发他们认识自然事物和各种动植物。孩子在见多识广的情况下,就容易把各种事物的某些特点联系起来进行想象,而想象力就在这一过程中得到较全面发展,这是创造想象的基础。游戏是孩子的基本活动,玩具和游戏材料是引起孩子想象的物质基础。在成年人看来,孩子的想象也许近乎荒唐,但我们切不可依据自己的想法去“纠正”,因为有了想象力才有创新,才有进步。培养孩子的想象力要善于抓住时机,而且不必太刻意。比如天上飘过一朵云,你就可以让孩子发挥无限的联想;在纸上画一个圈,里面加两个黑点,你可以问问孩子是什么。他们的回答会让你吃惊,即使你认为他说的一点也不对,也千万不要泼冷水,因为那是他的想象。孩子的奇思怪想,总有他的理由,做家长的千万别认为只有自己“聪明”,而把孩子的想法看成是奇谈怪论而进行斥责,否则,也许你纠正的并不是一个“错误”,而是扼杀了一个未来的天才!


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