艾宾浩斯在一百多年前(1885年)用几张无意义音节表(即用字母随机组合出一些从未见过的“单词”),分别在间隔不同的时间后测试自己尚能记忆的“单词”量,实验不同时间间隔的记忆保持量,绘制了著名的艾宾浩斯曲线。这一曲线表明,遗忘是在学习之后立刻急速发生的,以后随着时间的流逝而逐渐变慢。
根据艾宾浩斯总结的遗忘规律来指导我们的复习工作时,要注意到哪些问题呢?
第一,要注意到遗忘是立刻发生的,而且此时遗忘率最高。所以要及时复习,就是我们俗话说的要趁热打铁。你可以注意到,这节课讲过的东西,到下节课再来提问的时候,很多学生都会急着去翻书翻笔记,这就是没有及时复习,使得所学知识被学生迅速遗忘的表现。因此,我们在课堂设计中,要强调及时练习和小结的重要性。
第二,要注意到这一遗忘曲线绘制的前提是机械记忆。后人的许多实验都证明,对于无意义的机械记忆内容,间时复习往往胜于集中学习,比如背英语单词,平时经常性地记一记比集中起来记忆效果要好。但在有意义的概念形成的学习中,以及在掌握解决问题的技能技巧并形成规律的学习中,集中练习的效果更好。例如,在理科复习中,对某一类题型的解题技巧进行复习的时候,集中讲练、分专题进行训练比分散复习的效果要好得多。所以,我们要对知识点进行分类,对于识记性的知识点,要采取间时复习的方法,而对要形成技能技巧的知识点,则需要采用集中讲练的复习方法。
第三,要注意到遗忘曲线的后段,表明随着时间的推移遗忘逐渐减慢,甚至有终生记忆。那也就是说,当我们的复习强化到一定程度的时候,不需要再做过多的重复复习。搞题海战术,一是会把学生的身体拖挎,二是会让学生对这样的复习产生厌倦和抵触的情绪,反而会降低复习效果。“剩饭炒三次,狗都不闻”,对翻来覆去的重复复习,学生怎么会不反感呢?
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